ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES

Hola amiguitos bellos, me siento contenta al ver cómo poco a poco he progresado y mejorado con mi formación docente.
Esta vez son más pocas las debilidades que encontré que mis fortalezas y pienso que es bueno.
Durante esta jornada los alumnos mostraron una mayor confianza al preguntar sus dudas y llevé actividades extras para los alumnos que terminan rápido dichas actividades. una estrategia funcional fue una ya aplicada en la materia de producción de textos que consta en colocar frases motivadoras en algunos palitos de madera  como las siguientes: ¿QUÉ HARÍAS SI TU? pudieras volar, tuvieras poderes mágicos, fueras un superhéroe... y con ellas inventar un pequeño texto de no más de ocho renglones.

Realicé distintos juegos para formar equipos ya que el grupo no tiene una buena convivencia a la hora de trabajar en equipos. algunos ejemplos son el barco se hunde, simón dice, colocar papelitos debajo de sus sillas, por sorteo y por afinidad. en estas dos semanas noté un cambio satisfactorio en el trabajo colaborativo.
diariamente trabajé la comprensión lectora ya que les leí el libro de "el emocionario" con mis alumnos para trabajar la parte socioemocional con ellos.
Implementé frecuentemente actividades para la producción de textos extraídas del "nuevo escriturón y ficheros de español". Estas estrategias me ayudaron a aportar positivamente al enfoque de español ya que se llevaron a cabo las prácticas sociales de lenguaje. A la hora de la producción de textos, los alumnos utilizaron la interpretación e intercambiaron sus trabajos con otros compañeros analizándolos para finalmente darlos a conocer a la comunidad escolar, es decir, poner en marcha la práctica comunicativa.
Siempre tomo en cuenta las competencias comunicativas ya que van de la mano. Al emplear un lenguaje en el cual comprenden e interpretan un aprendizaje para lograr una comunicación eficaz para saber identificar las propiedades del lenguaje es decir el significado de los textos de acuerdo al contexto en el que se encuentra el alumno.
Los alumnos deben aprender a escribir tomando en cuenta quién será el destinatario o receptor de dicha producción para utilizar un lenguaje pertinente. Deben formarse personas críticas las cuales puedan emitir juicios de valor sabiendo discriminar información de distintas fuentes y ver los intereses colectivos para desarrollar su capacidad de análisis.
Tradicionalmente en el aula se hacen pocas actividades de escritura por eso decidí incluirlas en mi práctica docente.